二设置情境,激发学习兴趣(创设情境,激发学生的兴趣)(设置情景激发兴趣)

汉语拼音教学论文

在平淡的日常生活中,大家都和论文打过交道吧。借论文可以提高我们的写作水平。那么问题来了,到底应该怎样写一篇优秀的论文呢。以下是编辑收集整理的汉语拼音教学论文,欢迎阅读和收藏。

二设置情境,激发学习兴趣(创设情境,激发学生的兴趣)(设置情景激发兴趣) 热门话题

拼音是小学教育的第一道难关,也是小学教育中最枯燥乏味的内容之一。再加上以刚入学的一年级学生为对象,原本就没有魅力的拼音教育变得困难了。但是,拼音教学是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,如何最大限度地激发学习兴趣,让学生尽可能掌握汉语拼音呢。倪海曙说:“对孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三是兴趣。教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分激发学生的学习热情。”可以培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学新颖,激发学习兴趣

兴趣的产生源于学生对事物的好奇心,因此,在引入新课程时,教师创设了一定的教学情况,使学生从课初,就被一种愉快和谐的氛围所陶冶、感染、激励,从而唤起学生继续感受的愿望引起对所学知识的兴趣。例如:教iu ui时,用故事的形式引导学生的注意力。”有两个孩子,他们分别被称为iu和ui,他们是孪生兄弟,长相几乎相同,还经常穿同样的衣服,带着同样的帽子。他们的母亲有时分不清老板和老二,但聪明的阿凡提一眼就能分辨出来。小子,你想知道阿凡提是用什么方法认出他们的吗 ”学生的情绪一下子高涨起来,教师抓住了这个绝好的时机,引进了新的课程,得到了一半的劳力和倍的效果。

二设置情境,激发学习兴趣

利用实物、投影、录像、多媒体教材等多种手段,使所学内容静而动,变得无声而有声,激活单调乏味的教学能激发学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。例如,在学习声母“q”时,老师带来了一些五颜六色的气球,学生的注意力一下子被吸引住了,借助气球的形状和“气”的发音,学生很快就学会了“q”的声音和形状。

三启发疑问,培养学习兴趣

从思考中学习,思考从疑问中产生。有疑问才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取知识的状态,培养他们浓厚的学习兴趣。例如,汉语拼音第六课的“jq x”包含了学习内容的一部分,在之前的课程中,教师教给学生jq x和ü组合的省略规则。在这次学习中,教师要调整教学思路,首先在板书上写下这部分内容,然后让学生认真观察:你发现了什么 有什么问题吗。不久,小手就举起来了,有。学生说:ju quxu里韵母ü上的两点为什么没有了 有人说:“本来韵母就是ü,只是写的时候省了两点就写了。这在再普通话里是j q x和ū 因为是混合的,所以与ü混合时,可以省略ü这两点。你能编一首儿歌来记住这个规则吗。很快,学生的积极性受到了刺激,小ü很有礼貌地说,一看到jq就脱帽。ü先生遇到jqx,除了2分读作ü……此时,教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见,为学生创设自己发现问题、提出问题的空间,极大的可以激发学生的学习热情,使其主动参与到学习过程中。

四种以上形式,增强学习兴趣

拼音文字是抽象的符号,有些文字像ei和ie一样容易混淆。光分析字母的构成效果不太好。为了提高教学效果可以运用歌诀法进行拼音教学。为了区别,我编了一首歌的诀:小人砍树eiei ei,小人靠树睡一夜ye。教学yiyü,我采用了歌诀教学:i的妈妈是大y,大y小i在一起,ü爸爸妈妈不在家,大y阿姨照顾他,ü酱很有礼貌,一看到大y就脱下帽子。利用歌诀教学,学生兴趣强,而且通俗易懂,学生识字。

拼音练习如果是机械地让学生读着写着记住练习,时间长了,学生就会厌倦,也会挫伤刚成为孩子的积极性。

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在教学中根据儿童好奇心的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏中,加强学生的学习兴趣,使其巩固所学知识。比如让学生玩“让我窃窃私语”、“找朋友”、“粘年糕”、“摘水果”、“参观动物园”、“纸牌游戏”、“火车到站了”、“青蛙回家”等游戏,寓教于乐,极大地激发学生的兴趣为培养学生的学习习惯奠定了基础。

学了所有的中文拼音后,我设计了一款“寻找朋友”游戏。首先,让一级的孩子拿起一种水果,让另一组孩子各拿一张用拼音写的水果名字纸片,然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中,一个拿着水果画和拼音卡的孩子站了起来他们手把手和全班同学一起拼了一个卡片音节。游戏中的学习不仅可以扩大学生的学习参与量,还可以提高学生参与学习的质量。让学生感到快乐,强烈地感受到了学习的乐趣。

在复习汉语拼音时,师生共同制作了汉语拼音扑克牌,玩扑克牌游戏。扑克牌的规则是,4人1组,按顺序拿扑克牌拼写。如果拼写正确就拿在手里,如果不正确就放在桌子上,直到扑克牌最多的人成为小组冠军。这个游戏学生玩不腻。这样复习不仅巩固了汉语拼音知识,也大大激发了学生的意识和对胜利的欲望。

总之,在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采用多种教学方法,充分运用多种教学手段,轻松寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极主动地获得生动活泼的知识,不断提高自学能力。

摘要:《义务教育语文课程标准》指出汉语拼音是低年级教学中的第一道难关,也是小学语文教学中非常重要的内容,但教学内容比较枯燥。让学生快乐学习,提高学生的学习热情。为以后的学习打下坚实的基础。

关键词:汉语拼音、教学

汉语拼音是一种抽象的表音符号,是认识字学习普通话的重要工具。根据《义务教育语文课程标准》的要求,针对学生刚学拼音就觉得难的特点,教师应充分挖掘教材中的有利因素,运用学生喜闻乐见的方式,激发其兴趣,使他们在快乐中奠定拼音基础。要按期完成教学任务,老师只有开动脑筋,更新观念,研究学生的心理特征,结合学生的年龄特征,优化法学法。我相信只要让儿童苦读乐学,达到大纲的要求是完全可能的。具体可采用以下教法:

让学生深刻地记住自己创作的童谣

新课程标准特别强调学生具有主动学习的愿望,儿童天性需要形象直观的教学方式,教师在声母韵母教学中,可以将字母的音形与文本中的插图紧密结合可以制作活动课片进行教学,如教学声母jqx,教师根据语文书上的四张图,制作了四组动画课片。1.公鸡翘着尾巴张着嘴抓蝴蝶。公鸡抬起尾巴伸长了脖子……动画的图案渐渐变成了“j”。2.拉着细线慢慢摇着圆气球,不管怎么漂,细线一直垂下来,图案渐渐变成了“q”。3.一半西瓜切两刀,做成“x”形,西瓜藏起来变成“x”。4.“jqx”像三个淘气的孩子,瞪着机灵的圆眼睛,跳着笑容。“ü”笑着伸手交朋友,“ü”一靠近,淘气的“jqx”就伸手去了“ü”两分,“ü”不生气,或者和“jqx”交朋友。课堂上,教师指导学生仔细观察并讲出意义,很快教师就会对照字母教给学生准字音。又看图编辑童谣,学生在教师的鼓励指导下,按照图形特征分别阐述自己的意见,然后集体修改,组成一首流畅的童谣:“鸡捉蝶jjjj线拉气球qq小淘气,看ü眼抹去”。童谣是学生集体编出来的,当然很喜欢,上课时读,下课后读,有人把它做成跳胶的曲子!

二童谣表演使学生感兴趣

配上布置在课文后面的童谣、全文汉字拼音、精美插图,深受学生喜爱,每当学习课文中的拼音字母式音节时,学生都迫不及待地开始阅读童谣。学生来自农村,平时用惯了语文,用普通话读儿歌往往不标准。针对这种情况,教师将童谣插图分别制作成动漫课片,如gkh,首先引导学生看动漫课片,听童谣读录音,激发学生学好普通话的热情,然后教师逐句阅读,读准字音,改口形然后让普通话好的学生读。其次,重点认识字母gkh,正确读它们带出的音节:kōnghúhuāgāgkh,朗读的同时还进行了初步的语言训练。当学生能读、背童谣时,教师让学生边背童谣边表演,学生可以经常自禁,教师可以先让大家自主发挥,让他们各自表演,学生的动作五花八门,但充满童贞情趣。然后,教师再把学生较好的动作和表情集中起来示范,再指导大家集体表演,这时,教学气氛热烈活跃起来,学生背诵有色,表演跳得眉飞色舞,就这样学生在愉快的活动中不知不觉学会了拼音,把知识记住了。

三在学习过程中让学生体验快乐

课程标准强调学生具有主动学习的愿望,学生喜欢学习,有学习的乐趣,要从中感受到学习的乐趣。当新事物摆在孩子们面前时,渴望学习的孩子学习一定很快乐。在他们熟悉的字母前,孩子还能享受学习嘛。我说我不会。那么,如何从孩子熟悉的事情中激发出新的学习乐趣呢。我说,让孩子体验认识事物的过程。在教一个拼音文字时,由于很多学生认识到,课堂上吵闹声、正确发音、不正确发音往往充斥在耳边。这时,我抛开了一个问题,学生的注意力一下子集中到了老师那里。他们用心听老师的发音,仔细观察老师口形的变化。并亲自尝试发音,体会发音过程,探索发音方法,在已经熟悉的东西上找到新的知识点,从而产生了学习的乐趣和学习的欲望。

四利用状况图辅助学生记忆理解

当学生刚学会拼音文字时,阅读拼音音节有一定的难度,教学生读图读音节时,首先要引导学生看图,理解图的意思可以很容易地拼出音节。当学生阅读时,遇到不认识的汉字,教师可以通过描述图意,帮助学生再现画面内容,唤起表象,让学生记住字的读音和字形,字的形和音的问题。结合看图拼音识字,有助于发挥学生的主动性,有助于激发学生在学习过程中的互动,提高识字效率的重要方法。

五指导学生练习是学好拼音的重要方法

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